After the reboot: computing education in UK schools

Learning and Skills for the Digital Era

English Baccalaureate (EBacc)

Σε κράτη που οι συντεχνίες δεν προσαρμόζουν την πραγματικότητα στις επιδιώξεις τους:
"The EBacc refers to a combination of subjects that the government thinks is important for young people to study at GCSE........

Science
For exams taken in 2018 onwards, pupils will need to take one of the following options:

• GCSE combined science – pupils take 2 GCSEs that cover the 3 main sciences, biology, chemistry, and physics.
• 3 single sciences at GCSE – pupils choose 3 subjects from biology, chemistry, physics, and computer science..."

Restart: The Resurgence of Computer Science in UK Schools

Νέο λύκειο Κύπρου

 

Δομή Γ Λυκείου

Informatics education: Europe cannot afford to miss the boat

ACM 2013 report (no ph3n0l translation included)

It  is  a  matter  of  grave  concern  to  Informatics  Europe  and  ACM  Europe  that European   nations are harming   their   primary   and   secondary school students, both  educationally  and  economically,  by  failing  to  offer  them  an education in the fundamentals of informatics.
Continuation  of  this  failure  would put  the  European  economy  at  risk by causing  students  to  lag  behind  those  of  many  other  countries,  including emerging  but  increasingly  competitive  countries  (India  is  the  most  obvious example but by far not the only one).
Informatics  education  must  become,  along  with  digital  literacy,  an obligatory  part  of  general  education.  Appropriate  informatics  education enhances  human  capability  in  the  form  of  both  practical  skills,  essential  for  success  in  all  human  disciplines,  and  conceptual  benefits,  in  the  form  of effective  ways  of  reasoning  about  the  world  (“computational  thinking”). All workforces  across  Europe  will  be  dependent  on  future  Informatics  education to retain our living standards. Informatics will be necessary to future economic health:  this  is  where  the  next  generation  is going  to  be  doing  the  important work and Europe overlooks this at its peril.

Έκθεση Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την Παιδεία 2016

 
ph3n0lussion

K–12 Computer Science Framework (2016)

Πρόταση: Άνοιγμα αναθέσεων στη Βθμια Εκπαίδευση

Δρ Παναγιώτης Τσιωτάκης
Καθηγητής Πληροφορικής

Προαπαιτούμενο για την πρόταση: αύξηση πληθυσμού Σχολικών Συμβούλων. Ο (μόνος) ρόλος τους είναι η επιμόρφωση και η υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Διατίθενται Σχολικοί Σύμβουλοι ανά 40-50 εκπαιδευτικούς υποστήριξης.
Η πρόταση είναι: Άνοιγμα αναθέσεων με βάση το πτυχίο και όχι (μόνο) τον κλάδο. Η ανάθεση σχετίζεται με γνωστικό αντικείμενο και βαθμίδα (π.χ. μαθηματικά Γυμνασίου).  

• Αν κάποιος εκπαιδευτικός έχει περισσότερα από 5-6 μαθήματα άλλης ειδικότητας στο βασικό του πτυχίο, με αίτησή του, θέτει υποψηφιότητα: π.χ. στους αποφοίτους Πολυτεχνείων δίνεται δυνατότητα ανάθεσης μαθηματικών Γυμνασίου, στους αποφοίτους θεολογικών σχολών ιστορία γυμνασίου κ.λπ. 
• Πραγματοποιούνται επιμορφωτικά προγράμματα στους ενδιαφερόμενους από τους σχετικούς (βάσει ειδικότητας) Σχολικούς Συμβούλους, ώστε να πιστοποιήσουν σε θέματα κυρίως διδακτικής τα μαθήματα στις Β' αναθέσεις τους και δευτερευόντως γνωστικού αντικειμένου. Ετοιμάζουν διδακτικά σενάρια, πραγματοποιούν διδασκαλίες με τον Σχολικό Σύμβουλο και πιστοποιούνται μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας στη Β’ ανάθεση.
• Οι Σχολικοί Σύμβουλοι υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς αυτούς για την επόμενη χρονιά από την κτήση της Β' ανάθεσης. 

Η παραπάνω διαδικασία διαρκεί 1 σχολικό έτος και θωρακίζει παιδαγωγικά το άνοιγμα των αναθέσεων.

 

Πόρισμα για το λύκειο (Λιάκου) έκδοση 2

Coding in Curriculums (primary education)

everything is collapsing

CMC: A Model Computer Science Curriculum for K-12 Schools

Department of Computer Science and Engineering
Indian Institute of Technology Bombay

  

Massachusetts K-12 Standards For Digital Literacy, Computer Science

 

does it really happening? ph3n0lising

Japan Just Made Computer Programming A Compulsory Subject In Its Schools

Το νέο εκπαιδευτικό σύστημα Κύπρου

Θεμελιώδεις δεξιότητες καριέρας

Την ώρα που η Ελληνική Πολιτεία πασχίζει να αναβαθμίσει την Ελληνική Εκπαίδευση και να διαμορφώσει (επιτέλους) κρατικά πιστοποιητικά Γλωσσομάθειας και βασικών δεξιοτήτων χρήσης ΤΠΕ στο Ελληνικό σχολείο, κάποιοι άλλοι (Κολλέγιο Αθηνών) έχουν μεταβεί στο (μεθ)επόμενο βήμα με θερινά σχολεία, σκοπεύοντας να αναπτύξουν στους μαθητές θεμελιώδεις δεξιότητες για τις αυριανές τους καριέρες σε ένα ευχάριστο περιβάλλον μάθησης, με αντικείμενα:

Hands - On Filmmaking
Managing Projects: An art? A career? A way of living?
The Art of the Short Story
It’s A Blog’s Life
CSI College
Fashion Design: From Peplum to Origami / From Classical to Modern
Creating in Minecraft
From Design Thinking to 3D Printing
Using Photoshop to create art
Lego Mindstorms EV 3 Laboratory – New Robots come to Life
Exploring Who I am and How I can make a Difference
Unity3D: From Gamer to Developer
Exobiology and Space Geology
Photography, from grain to pixel
Business Ethics and Moral Leadership. A Real Challenge and Necessity.
Songwriting
Tasteful journey in the art of culinary
Print Journalism. Create your own magazine!
Television Journalism
International Macroeconomics: Why Do Countries Have Debt?
How to Succeed in Modern Politics
What Career Choice will You make?
Demystifying Wall Street – the world of finance
Teen “Actors Studio”
iPhone Programming: Blast Off! Design Your Space Adventure
Architectural Design: Building the Welcome Hut
Arduino: The Machine that Lives Forever
Artificial intelligence in Python
Music Technology: Pop Star Music Producers

Είναι αντιληπτό τι κρύβει ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός;
Τα παραπάνω είναι πολυτέλεια για το Ελληνικό Δημόσιο Σχολείο;
Είναι σίγουρο ότι δεν είναι εφικτά με κατάλληλο σχεδιασμό, υπομονή, χρόνο και μικρό κόστος;

 

Advanced Placement exams

Ο Πληροφορικός γραμματισμός (ICT literacy) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Δρ Παναγιώτης Τσιωτάκης
Καθηγητής Πληροφορικής


Το παρόν άρθρο έχει ως στόχο να υπενθυμίσει το Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος ΤΠΕ για το Δημοτικό Σχολείο, που εφαρμόστηκε με επιτυχία (σύμφωνα με την αξιολόγηση που έχει ολοκληρωθεί) πιλοτικά σε 80 Δημοτικά Σχολεία σε όλη την Ελλάδα, και που έχει μείνει στα συρτάρια του Υπουργείου Παιδείας εδώ και 4 έτη. Το Πρόγραμμα Σπουδών θα έπρεπε ήδη να υλοποιείται σε όλα τα Δημοτικά Σχολεία που αποκαλούνται ΕΑΕΠ. Ας ελπίσουμε ότι δεν θα γίνει το λάθος -για άλλη μια φορά- και επιστρέψουμε στο παρελθόν, υποθηκεύοντας των μέλλον των παιδιών μας.

Στο παρακάτω κείμενο, απαντάται τόσο αν είναι αναγκαίο ως διακριτό γνωστικό αντικείμενο, όσο και ποιο είναι το προφίλ του εκπαιδευτικού που πρέπει να το υποστηρίξει.

  

Μάθημα Πληροφορικού γραμματισμού στο Δημοτικό

Οι μαθητές πρέπει να επωφελούνται από την εκμάθηση και αξιοποίηση τόσο των παραδοσιακών/σύγχρονων αλλά και των αναδυόμενων  τεχνολογιών που διαμορφώνουν τον κόσμο στον οποίο ζούμε. Με την εφαρμογή γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων και διαδικασιών, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες και άλλους πόρους για τη δημιουργία καινοτόμων λύσεων, σε ατομικό και συνεργατικό επίπεδο, οικοδομείται και αναπτύσσεται η γνώση, καλλιεργείται η κατανόηση αλλά και οι δεξιότητες που απαιτούνται, ώστε οι μαθητές να ανταποκριθούν δημιουργικά στις τρέχουσες και μελλοντικές ανάγκες της ζωής τους.

Τα σχετικά Προγράμματα Σπουδών Πληροφορικού γραμματισμού στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση πρέπει να είναι προσανατολισμένα στην καλλιέργεια δεξιοτήτων, στη συνεργασία, τον πειραματισμό, στην ανάπτυξη της κριτικής και υπολογιστικής σκέψης, της αφαιρετικής σκέψης, της εφευρετικότητας, της αναλυτικής και συνθετικής ικανότητας, της δομημένης επίλυσης προβλημάτων.

Η πρακτική φύση της περιοχής των ΤΠΕ δεσμεύει τους μαθητές στην κριτική και δημιουργική σκέψη και στην κατανόηση αλληλεξαρτώμενων συστημάτων για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Μέσω του πειραματισμού και της επίλυσης προβλημάτων, της προτυποποίησης και της αξιολόγησης ενσταλάζει στους μαθητές την αξία του σχεδιασμού και της αναθεώρησης διαδικασιών για την υλοποίηση ιδεών. Οι μαθητές έχουν, ακόμη, την ευκαιρία να διερευνήσουν τη χρήση και τις επιπτώσεις των τεχνολογικών λύσεων σε θέματα όπως ισότητα, ηθική, προσωπικές και κοινωνικές αξίες.
 

Γενικοί Σκοποί ενός σύγχρονου μαθήματος Πληροφορικού γραμματισμού είναι:

• διερεύνηση, σχεδιασμός, προγραμματισμός, διαχείριση, δημιουργία και αξιολόγηση λύσεων,
• δημιουργικότητα και καινοτομία με χρήση παραδοσιακών, σύγχρονων και αναδυόμενων ΤΠΕ,
• συνειδητοποιημένες και ηθικά ορθές αποφάσεις σχετικά με τον ρόλο, τις επιπτώσεις και τη χρήση των ΤΠΕ στην οικονομία, το περιβάλλον και την κοινωνία για ένα βιώσιμο μέλλον,
• δέσμευση σε δράσεις ΤΠΕ με αυτοπεποίθηση και υπευθυνότητα και επιλογή κατάλληλων τεχνολογιών, υλικών, πληροφοριών, συστημάτων, κατασκευών, εργαλείων και εξοπλισμού για τον σχεδιασμό και τη δημιουργία λύσεων,
• ανάλυση και αξιολόγηση προβλημάτων, αναγκών ή ευκαιριών για τον εντοπισμό και τη δημιουργία λύσεων.

 

Θα πρέπει επίσης, να τονιστούν τα συμπεράσματα της πρόσφατης έκθεσης του ΟΟΣΑ, όπου συμμετείχαν πολλές χώρες, που έλαβαν μέρος στο PISA [OECD (2015). Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en], σχετικά με τις επιδράσεις των ΤΠΕ στα μαθησιακά αποτελέσματα. Κάποιοι προσπάθησαν να αναδείξουν τον προβληματισμό που εκφράζεται για να καταλήξουν στο ότι δεν χρειάζονται οι ΤΠΕ στο Ελληνικό Σχολείο (;;;). Παρατίθεται μεταφρασμένο το συμπέρασμα της σελίδας 191 της έκθεσης:

Διαβάστε περισσότερα »

Η πρώτη γλώσσα προγραμματισμού για ζωντανά κύτταρα

Πηγή: Βήμα science

Η προσθήκη νέων λειτουργιών σε βακτήρια μόλις έγινε πιο εύκολη ανοίγοντας τον δρόμο για εντυπωσιακά βιολογικά κυκλώματα

 

Κέμπριτζ, Μασαχουσέτη 

Μικρόβια προγραμματισμένα να παράγουν καύσιμα; Μικρόβια που κάνουν αριθμητικές πράξεις; Η προσθήκη νέων λειτουργιών σε βακτήρια μόλις έγινε πιο εύκολη χάρη σε μια γλώσσα προγραμματισμού για βιολογικά κυκλώματα.

Το λογισμικό
Το πρωτοποριακό λογισμικό, με την ονομασία Cello, επιτρέπει στους χρήστες να επιλέγουν το είδος του βακτηρίου με το οποίο επιθυμούν να εργαστούν και να προσδιορίσουν τι θέλουν να κάνει το κύτταρο -για παράδειγμα, να παρακολουθεί τις χημικές συνθήκες του περιβάλλοντος και να αντιδρά παράγοντας συγκεκριμένες ουσίες.

Ο χρήστης εισάγει εντολές που περιγράφουν τη λογική σύνδεση ανάμεσα στα εξωτερικά ερεθίσματα και τις κυτταρικές αντιδράσεις, και το πρόγραμμα αναλαμβάνει στη συνέχεια να δώσει την αλληλουχία DNA που πρέπει να προστεθεί στο βακτήριο για να επιτρέψει αυτές τις λειτουργίες.

Διαβάστε περισσότερα »